Nos actualités

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  Accompagnement à la scolarité SAJE

  2019-12-13
  Notre SAJE (Service d’accueil éducatif de jour), situé dans le 10ème à Paris, service de la Protection de l'enfance, habilité et financé par la DASES de Paris propose un atelier intitulé « accompagnement à la scolarité». Il est destiné à des enfants et des adolescents qui présentent des troubles d'apprentissage, une difficulté à s'adapter à l'exigence scolaire, une agitation liée à la non-compréhension de la demande scolaire, une inhibition voire un échec scolaire et/ou une déscolarisation. Ces symptômes expriment une souffrance, une détérioration de l'image de soi, une confiance en soi et en les autres altérée et amènent des relations conflictuelles avec les équipes enseignantes et avec les parents.
  
  Entretien avec Marie de Rocca Serra, éducatrice scolaire au SAJE
  
  Marie, peux-tu nous expliquer en quoi consiste cet atelier?
  Il s'agit dans un premier temps de faire émerger de façon progressive un désir d'apprendre, une appétence pour comprendre et une remobilisation. L'inhibition d'apprentissage et les difficultés scolaires sont parfois tellement anciennes qu'il est indispensable de prendre ce temps pour parvenir à l'adhésion de l'enfant ou du jeune, étape indispensable et primordiale. 
  
  Une fois la motivation suffisante installée, ainsi que la confiance en l'éducatrice scolaire, il est possible d'aborder plus spécifiquement le travail scolaire à proprement parlé. Ce temps est variable et la temporalité de chacun est singulière.
  
  Quel est le cadre des ateliers et à quelle fréquence ont-ils lieu?
  De façon générale, l'éducatrice scolaire reçoit un jeune deux fois par semaine, individuellement ou en petit groupe selon son profil ; parfois il est nécessaire et indispensable de le voir trois fois par semaine afin de soutenir de façon intensive les notions abordées. 
  Le lieu de cet atelier est toujours le même, en open space, très chaleureux, très facile d'accès et ouvert pour qui veut le rejoindre.
  
  Peux-tu nous parler de ta méthode pédagogique?
  Par le biais d'une observation fine, j’évalue précisément le niveau scolaire et les lacunes. À partir de ce constat, il importe simultanément d'aider le jeune dans la réalisation de ses devoirs autant que possible ainsi que de combler les lacunes installées, remontant pour certain aux prérequis de l'apprentissage de la lecture. De ce fait, le jeune se sent moins perdu et retrouve progressivement une capacité à suivre ce qui se passe en classe et dont il était exclu. Comme je suis orthophoniste de formation, les outils proposés se différencient de ceux de l'école.
  
  Qu'est-ce-que les participants viennent chercher?
  Certains sont très opposants au départ, cela demande un vrai travail conjoint entre les éducateurs et moi afin de dédramatiser ce moment de l'apprentissage scolaire. Une fois cette étape franchie, le jeune commence parfois à éprouver du plaisir et vient facilement de lui-même travailler dans cet atelier. Le jeune s'appuie sur ces temps d'atelier pour retrouver en lui une capacité d'apprendre jusque-là éteinte ou ignorée.
  
  Rencontres-tu aussi les parents?
  Parfois, c’est selon la situation du jeune ce n’est pas systématique. Certains jeunes veulent que leurs parents rencontrent l'éducatrice scolaire pour que des éléments positifs leur soient transmis. Pour d'autres, à l'inverse, ce n'est pas souhaitable.
  Des rencontres avec les enseignants sont mises en place avec l'éducatrice scolaire quand cela est nécessaire.
  
  Quelle place a cet atelier dans le suivi des enfants?
  L'école est très souvent le lieu d'expression d'une souffrance, d'un mal-être. La majorité des jeunes reçus au SAJE ont un parcours scolaire délicat, chaotique. Leur rapport au savoir est compliqué et les familles ne sont pas toujours en mesure de les aider. 
  Ainsi, cet atelier fait partie intégrante de la mesure éducative.
  
  Avec quels membres de l'équipe travailles-tu?
  En tant qu’éducatrice scolaire, je fais partie de l'équipe du SAJE et travaille de ce fait avec les psychologues et éducateurs ainsi qu'avec tous les partenaires intervenant à un moment dans la situation du jeune.
  
  Comment vois-tu les progressions?
  Lorsqu'un jeune montre de lui-même une "bonne" note à l'éducatrice scolaire, cela est un signe de remobilisation, d'une image de soi restaurée et d'une diminution de l'angoisse liée à l'échec ; en effet, c'est une indication claire d'une progression et d'un espoir de réussite. Les bulletins scolaires sont systématiquement transmis à l'éducatrice scolaire, ce qui permet une vision objective de la situation du jeune.
  
  Pour finir, peux-tu nous présenter le parcours d’un jeune suivi dans ce cadre?
  Antoine  est arrivé au SAJE à la fin de son année de CM1 après un parcours scolaire difficile. En échec, il était très agité en classe et l'enseignante le punissait régulièrement à cause de son comportement. Dans une attitude de refus, il ne réalisait plus aucune tâche scolaire.
  Les premières séances de travail ont été très difficiles : Antoine était fermé et mutique ; il refusait même de sortir ses affaires de son sac.
  Aujourd'hui, il est souriant et son comportement à l'école a bien évolué. Il reste en grande difficulté scolairement, mais il accepte de travailler et de participer au sein de sa classe. L'enseignante nous a transmis des éléments positifs. Le temps des séances d’atelier d’accompagnement à la scolarité a pu progressivement être augmenté de 5 minutes à 45 minutes à raison de deux à trois séances par semaine. Antoine est beaucoup plus concentré et a énormément progressé en lecture. Celle-ci est maintenant acquise.
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  La résidence étudiante de la Fondation OPEJ

  2019-12-17
  La Fondation OPEJ gère des appartements par conventionnement avec les Fondations Rothschild Institut Alain de Rothschild, en partenariat avec le Fonds Social Juif Unifié. Ils sont destinés aux étudiants pour leur permettre de vivre et de travailler dans de bonnes conditions afin de réussir leurs études. Ils contribuent à l’égalité des chances.
  
  Ces 13 logements étudiants dont notre Point accueil écoute jeunes Maguen Noar assure la gestion, financés par des fonds privés, permettent à des étudiants de pouvoir se loger convenablement à Paris afin de poursuivre leurs études.
  
  Rencontre avec Sarah Melloul, ancienne étudiante qui a habité dans un des logements de notre résidence étudiante.
  
  - Dans quelles circonstances avez-vous connu l’OPEJ?  
  L’OPEJ a toujours tenu une place importante dans ma famille : ma grand-mère y a été assistante sociale pendant plusieurs années et mon père, animateur de colonies de vacances lorsqu’il était étudiant. 
  
  - En quoi la résidence étudiante vous a aidé dans votre parcours ? 
  En arrivant à Paris pour mes études, la résidence étudiante m’a énormément apporté car il est très difficile de se loger dans la capitale. J’en ai un souvenir très positif, car cet endroit était un lieu de rencontres et de solidarité très forte, situé dans un quartier multiculturel et vivant. J’ai pu, grâce à ce studio, traverser mes années d’études en tout sérénité et j’en suis très reconnaissante à l’OPEJ. 
  
  - Quels types d’études avez-vous fait ? Quels diplômes ? 
  J’ai effectué la plupart de mes études à Sciences Po Paris où j’ai obtenu un Bachelor en sciences politiques, et un Master en Sécurité Internationale. J’ai ensuite validé un second master en Management de projets culturels et artistiques à l’Université ParisVIII. Je suis aujourd’hui consultante en ingénierie culturelle pour un établissement public et journaliste indépendante. 
  
  -  Avez-vous envie de nous parler d’un projet qui vous tient à coeur? 
  Oui ! Nous avons formé une nouvelle association avec un collectif de chercheurs, professeurs, professionnels de la culture et artistes qui s’appelle Dalâla. Cette association est, avant tout, un espace de réflexion et de dialogue, mais aussi un lieu de valorisation des cultures juives d’Afrique du Nord. Nous sommes une nouvelle génération riche d’un héritage fort et mixte, et nous souhaitons faire vivre et valoriser les cultures que nos aîné(e)s ont façonnées, mais qui ont accusé le coup des départs, des déplacements et du passage du temps. 
  
  En savoir plus, consulter le site de Dalâla
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  Plateforme de remobilisation professionnelle

  2020-02-03
  Dans le cadre du financement des actions de lutte contre la pauvreté de la Direction Départementale de la Cohésion sociale de Paris, notre Point accueil écoute jeunes organise deux plateformes de remobilisation sociale et professionnelle destinée à des jeunes de 16 à 25 ans.
  La première pour les 16-20 ans aura lieu du 18 au 22 novembre  2019 
  La seconde pour les 20-25 ans aura lieu du 9 au 13 mars 2020
  
  
  Le programme concerne des jeunes  : 
  - issus de quartiers défavorisés
  - dans une situation familiale en grande précarité 
  - exclus du système scolaire ou en risque d’exclusion 
  - sans qualification professionnelle
  - en situation de mal être, démotivation, impossibilité de se projeter dans un avenir professionnel, violence envers eux-même ou envers autrui
  
  Le programme peut accueillir 6 jeunes (pour chaque plateforme).
  
  La semaine sera animée par notre équipe pluridisciplinaire composée de 4 psychologues-psychotherapeutes, d'une éducatrice spécialisée et d'une orthophoniste, artiste plasticienne. 
  
  Le chantier éducatif sera assuré en partenariat notre Service de prévention spécialisée de Paris 19ème "Le Club du Canal"
  - avec une entreprise spécialisée dans la création de sérigraphies pour la session 1.
  - dans un restaurant pour la session 2.
  
  Un référent parcours participera à cette semaine de remobilisation et poursuivra l'accompagnement individualisé de chaque jeune.  
  
  Les inscriptions sont ouvertes.
  PAEJ
  3 Villa du Clos de Malevart
  75011 Paris
  T 01 43 57 11 01
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  Bienvenue dans nos services !

  2019-10-23
  
  
  
  Véronique Szwarcbart succède à Nicole Amouyal-Cohen à la direction de la Maison d’enfants à caractère social « Le château de Maubuisson ». Cette dernière prend la direction de la Maison des familles et des cultures et du Point accueil écoute jeunes. 
  
  Véronique Szwarcbart débute à l’OPEJ en 1996 en tant qu’élève éducatrice à la Maison d’enfants de Rueil-Malmaison. Elle complète ensuite ses expériences jusqu'en 2013 en Maison d’enfants et en lieux d’accueil et d'orientation des mineurs non accompagnés et à l'Aide sociale à l'Enfance dans le Département du Val d’Oise. Elle reste liée à l’OPEJ qu’elle rejoint en tant que Chef de service du SAFEJ en 2013. Après un passage au Centre maternel « Les gigognes » de la Croix Rouge et forte de toutes ses expériences autour de l'enfant, la famille, la prévention elle retrouve les valeurs associatives et éducatives de la Fondation OPEJ en prenant ses fonctions en juillet 2019, au sein de la Maison d’enfants à caractère social « Le château de Maubuisson ».
   
  Avant d'arriver à l'OPEJ, Nicole Amouyal-Cohen a d’abord œuvré dans le champ de la déficience intellectuelle en travaillant dans un foyer d'hébergement pour adultes déficients mentaux. Première expérience extrêmement riche où elle découvre un public très demandeur d'aide, de soutien et d'accompagnement.
  Ensuite, elle souhaite orienter son parcours professionnel dans le domaine de la protection de l’enfance et entre à l’OPEJ en 1988. Elle occupe alors les postes d’éducatrice puis de référente sociale et familiale à la Maison d'enfants « Le Château de Maubuisson », d’éducatrice spécialisée à l’AEMO de l’OPEJ, dont elle deviendra Cheffe de service avant d’assurer la direction de la Maison d’enfants « Le château de Maubuisson de 2012 à 2019. Nicole Amouyal-Cohen est, depuis la rentrée, directrice de la Maison des familles et des cultures, centre de médiation familiale et du Point accueil écoute jeunes situés dans le 11ème à Paris.
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  Mémoires partagées

  2019-10-23
  Mémoires et partage : Le voyage au Sénégal
  Exposition de photographies
   
  En novembre 2018, Juliette Fressonnet et Isabelle Veillon, éducatrices dans notre Service de prévention spécialisée de Garges-lès-Gonesse ont mis en place le projet  « Remember and Share » (ou « mémoires partagées ») qui a mobilisé une vingtaine de jeunes âgés de 19 à 24 ans. L’objectif est de travailler sur la transmission des mémoires autour des génocides du 20ème siècle et de l’esclavage. À travers ce projet, les questions d’identité, de relation à l’autre et de transmission sont ainsi interrogées.
  
  Parallèlement, des actions de solidarité sont organisées : distributions de repas pour les migrants, collectes de vêtements et de nourriture pour les enfants au Sénégal...
  
  En juillet 2019, Mariame, Ndeye, Solenn, Astrid , Gloria , Awa et Levana, accompagnées des éducatrices, sont parties au Sénégal pour visiter l’Île de Gorée et la Maison des Esclaves et aussi mener une action solidaire sur place avec l’ONG « Pour une enfance au Sénégal ». Jouets, vêtements et produits d’hygiène ont été collectés en France et apportés aux enfants Talibés. Elles ont passé 3 jours auprès d’eux et ont animé des ateliers de basket, de boxe et de jeux de société.
  
  L’exposition conçue par les jeunes présentera une sélection de photos de ce voyage au Sénégal. Elles seront présentes pour échanger avec le public.
  
  Ce projet a reçu le soutien du Conseil Départemental du Val d'Oise.
  
  Du 15 - 17 novembre 2019
  Centre Social et Culturel Jean-Baptiste Corot
  1, rue Jean-Baptiste Corot
  95140 Garges-lès-Gonesse
   
  Vernissage le 14 novembre à 18h
  Gymnase Victor Hugo
  2, rue Edouard Manet
  95140 Garges-lès-Gonesse
  
  Renseignements au 06 50 23 64 82
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  À la découverte de la photographie

  2019-10-16
  Dans un monde où le smartphone est devenu une extension de nous-même, l’image est omniprésente dans la vie quotidienne des enfants et des adolescents à travers les réseaux sociaux et les publicités qui inondent internet et l’espace télévisuel. Les enfants et les adolescents manipulent quotidiennement les images et sont confrontés à une forme de saturation sans forcément saisir leur impact, savoir d’où elles proviennent et comment elles se construisent.
  
  Par ailleurs, l’image est à la fois celle que l’on regarde mais aussi celle que l’on projette à travers l’image de soi. Pour des enfants pris en charge par l’Aide Sociale à l’Enfance, confrontés à des ruptures et des épreuves de vie pouvant affecter l’estime de soi, ce lien à l’image mérite d’être mis en question.
  
  Afin de sensibiliser les enfants à ce média, Guillaume Pauvarel et Nicolas Jamgotchian éducateurs, passionnés par la photographie ont mis en place un atelier photo à la Maison d’enfants à caractère social « Le château de Maubuisson » qui s’est décliné en divers exercices commençant par avec une initiation technique.
  
  L’atelier était tout d’abord pensé pour 8 enfants âgés de 12 à 15 ans mais il y a eu un très bel engouement de la part des enfants tous âges confondus ( de 8 à 17 ans). La proposition a donc été repensée pour ouvrir au plus grand nombre. La Maison d’enfants s’est donc dotée d’un nouveau matériel : un appareil photo reflex numérique et un objectif.  Les éducateurs, très investis n’ont pas hésité à utiliser leurs appareils photo personnels pour mener à bien le projet.
  
  C’est avec une vingtaine d’enfants et d’adolescents munis de 4 appareils photos numériques reflex et des objectifs à focales différentes que les ateliers ont débuté deux fois par mois.
  
  Après le stade de l’initiation et de l’appropriation progressive du matériel, les ateliers ont progressé à partir d’exercices thématiques : le portrait, la nature, la profondeur de champs, la mise en scène, les objets, le lightpainting, le paysage… Les enfants ont abordé les notions de lumière, de vitesse, de cadre et de mouvement.
  
  En dehors des temps d’atelier, les plus grands avaient accès librement aux appareils de façon à s’exercer et à ajuster leurs prises de vue.
  
  Au départ, les photos étaient souvent floues, penchées et méritaient un cadrage un peu plus fin. Progressivement, les enfants se concentraient plus, comprenaient un peu mieux le fonctionnement des appareils et étaient de plus en plus satisfaits de leurs travaux.
  
  À l’issue de chaque atelier, les photos étaient présentées sur un ordinateur de façon à ce que tous les participants voient en grand format leurs photos et puissent avoir un regard critique sur leur travail et sur celui des autres. Les enfants félicitaient volontiers les uns et les autres sur le rendu des photos.
  
  Les séances de portrait ont mis en avant les difficultés que certains enfants avaient avec leur image. Il leur était insupportable de se voir en photo. Leur choix était évidemment respecté, mais à force de proposition, ce rapport à soi et à l’image a évolué positivement.
  
  Un des enjeux de ces ateliers était la dimension de l’engagement à participer toute l’année. Enfants et adolescents ont montré leur intérêt pour l’activité tout au long de l’année et ont su garder leur motivation.
  
  La dernière séance s’est déroulée à l’extérieur de la maison d’enfants, au bord d’un étang à la campagne, pour aborder le thème du paysage, l’occasion de passer un moment convivial autour d’un pique-nique.
  
  Enfin, lors de la Fête des enfants à la fin de l’année, les jeunes ont présenté une exposition de deux de leurs meilleurs clichés en grand format papier, un moment de fierté et de satisfaction du travail accompli.
  
  L'atelier est reconduit cette année.
  
  La photographie est d'Andréa et a été prise dans le cadre de l'atelier.
  

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